EDUCATIVAS: UN PAPEL PARA LAS INSTITUCIÓN Y PARA EL PROFESOR
TIC son las Tecnologías de información y comunicación
La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de
manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones van
asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros
conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender"
muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. Los más
jóvenes no tienen el poso experiencial de haber vivido en una sociedad "más estática" (como
nosotros hemos conocido en décadas anteriores), de manera que para ellos el cambio y el
aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal.
Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos
educativos informales (familia, ocio…), la escuela debe integrar también la nueva cultura:
alfabetización digital, fuente de información, instrumento de productividad para realizar
trabajos, material didáctico, instrumento cognitivo.... Obviamente la escuela debe acercar a los
estudiantes la cultura de hoy, no la cultura de ayer. Por ello es importante la presencia en
clase del ordenador (y de la cámara de vídeo, y de la televisión…) desde los primeros cursos,
como un instrumento más, que se utilizará con finalidades diversas: lúdicas, informativas,
comunicativas, instructivas… Como también es importante que esté presente en los hogares y
que los más pequeños puedan acercarse y disfrutar con estas tecnologías de la mano de sus
padres. Pero además de este uso y disfrute de los medios tecnológicos (en clase, en casa…),
que permitirá realizar actividades educativas dirigidas a su desarrollo psicomotor, cognitivo,
emocional y social, las nuevas tecnologías también pueden contribuir a aumentar el contacto
con las familias (en España ya tienen Internet en casa cerca de un 30% de las familias).
Un
ejemplo: la elaboración de una web de la clase (dentro de la web de la escuela) permitirá
acercar a los padres la programación del curso, las actividades que se van haciendo, permitirá
publicar algunos de los trabajos de los niños y niñas, sus fotos… A los alumnos (especialmente
los más jóvenes) les encantará y estarán supermotivados con ello. A los padres también. Y al
profesorado también. ¿Por qué no hacerlo? Es fácil, incluso se pueden hacer páginas web
sencillas con el programa Word de Microsoft.
Las principales funcionalidades de las TIC en los centros están relacionadas con:
- Alfabetización digital de los estudiantes (y profesores... y familias...)
- Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos...
- Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos...
- Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Comunicación con las familias (a través de la web de centro...).
- Comunicación con el entorno.
- Relación entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas...
Desde la enseñanza presencial convencional también podríamos describir un proceso de
evolución convergente, desde que las TIC y sobre todo las redes son utilizadas como un
medio de distribución de la enseñanza. Por ello, parece necesario reflexionar sobre los
elementos y las relaciones que se establecen y que entran en juego en estas nuevas
modalidades de enseñanza-aprendizaje.
Entre las contribuciones que las TIC hacen al campo educativo, una de las principales es
abrir un abanico de posibilidades de uso que pueden situarse tanto en el ámbito de la
educación a distancia, como en el de modalidades de enseñanza presencial. Esto supone
nuevos entornos, y requiere nuevos enfoques para entenderlos, diseñarlos e implementarlos.
Mason y Kaye, ya en 1990 señalaban que la aplicación de la comunicación mediada por
ordenador estaba haciendo cambiar la naturaleza y estructura de las instituciones coetáneas
de educación a distancia de diferentes formas, e indicaban tres implicaciones de dicho uso:
- la desaparición de las distinciones conceptuales entre la educación a distancia y la educación presencial.
- El cambio de los roles tradicionales del profesorado, tutores adjuntos y staff administrativo y de apoyo.
- Proporcionar una oportunidad, que nunca existió antes, de crear una red de estudiantes, un ‘espacio’ para el pensamiento colectivo y acceso a los pares para la socialización y el intercambio ocasional.
Los procesos de innovación respecto a la utilización de las TIC en la docencia universitaria
suelen partir, la mayoría de las veces, de las disponibilidades y soluciones tecnológicas
existentes. Sin embargo, una equilibrada visión del fenómeno debería llevarnos a la
integración de las innovaciones tecnológicas en el contexto de la tradición de nuestras
instituciones, instituciones que, no olvidemos, tienen una importante función educativa. No
podemos olvidar la idiosincrasia de cada una de las instituciones al integrar las TIC en los
procesos de la enseñanza superior, tampoco que la dinámica de la sociedad puede dejarnos
al margen.
Debemos tener presente que como cualquier innovación educativa estamos ante un proceso
con múltiples facetas: en él intervienen factores políticos, económicos, ideológicos,
culturales y psicológicos y afecta a diferentes niveles contextuales, desde el nivel del aula.
Las herramientas TIC para la educaciónse pueden dividir en tres categorías: la fuente de entrada, de salida y otros.
Véase el siguiente gráfico：
Véase el siguiente gráfico：
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muy bien excelente!!!!
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